第三篇碩士論文：(許綺婷,90學年度師大科教所,譚克平指導)

題目：探討國三學生對補習班與學校教學的看法及其與基本學測數學科之表現的關係
內容：本研究旨在探討國三學生對補習班與學校教學的看法及其與基本學力測驗數學科之表現的關係。研究樣本選自台北市及台北縣共五所國民中學，計有11個班級的國三學生，合計378人。在研究設計方面，本研究採問卷調查法，針對學生補習情形、補習班與學校教學比較及學生對基本學力測驗的看法等方面來進行調查。從收集到的資料分析方法包括了百分比、平均值、t考驗及多元迴歸分析。
研究結果顯示，在補習情形方面，國三學生參加補習的比例佔78.84﹪。參加補習或家教的科目以數學科最多，其次是英文，第三位則是理化。父母對於學生參與補習的決定有相當的影響力。
在不同背景的學生參與補習的百分比方面，雙親教育程度落在較高學歷群之中（高中及高中以上程度）者，其子女較會去補習。男生與女生補習的百分比基本上是一樣。
在與基本學力測驗成績有關的變項方面，課後有自修的學生其基本學力測驗數學科的平均答對題數高於課後沒有自修的學生。有補習的學生其基本學力測驗數學科的平均答對題數高於沒有補習的學生。而在以迴歸分析探討與數學科基本學力測驗成績有關的變項中，發現到「學生認為以數學科為其專長科目」、「課後活動有自修」、「家中藏書量」、「有數學問題時問學校老師」、「每週平均自修時數」、「課後活動常去逛街」等六個自變項均達顯著水準。
在補習班與學校教學比較方面，無論補習班或學校上數學課時，均以老師仔細演示如何解題為最主要之上課情形。在補習班與學校如何教學生解決問題的比較方面，數學補習班在教學生解決問題方面，以分析原理為最主要。學校在教學生解決問題方面，則以分析原理、套公式為最主要。
在對基本學力測驗的看法方面，學生大致對基本學力測驗持正面看法，但是在作答時間方面則是普遍覺得時間不夠，且在升學壓力程度上仍舊有很高的百分比認為有壓力。
最後，針對研究結果提出對教育上的建議及對未來研究發展的建議。