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《谛听教育的春天》 全螢幕
《谛听教育的春天――郭思乐生本教育思想》 十年的生本教育实践和思考，使我们深深体会到教育是最美好的事业，是春天般的事业。尽管我们的实验学校还不算多，工作常因为环境局限而磕磕碰碰，他们的发展还有待时日进一步证明，但在这些学校的教育中，我们的的确确已经听到教育的春天的脚步声。我的一位学生，在考察实验学校之后，在我的博客上写下了对生本教育的赞美： 谁也不能够知道春风的颜色， 只有当她吹拂过山川和田野。 然而，我更想用这两句话来赞美教育者。我们反复强调的生本教育理论，就是想要说明，我们所要追求的境界就在于教者尽量“不见（现）自我”，如杜甫所说的犹如春风，“随风潜入夜，润物细无声”，却让孩子们像山川和田野一样，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”；她的绿是自己的种子带来的，是自己形成的，春来草自青。看，春风又绿江南岸，岸的颜色就是春风的颜色。这就是春风区别于龙卷风之类的风暴的地方，龙卷风总是表现自己，在它的作用下，“风流总被雨打风吹去”。 十年来我们的另一个主要收获是，我们发现，当我们在教育中高度尊重学生和全面依靠学生，教育就变得生动可亲，就能呼唤人们的对于生命成长的深邃思考和热情赞美，在我们面前就展开了的智慧生长的广阔田野。这是我们的生本教育研究者们文章特别丰富的原因。在本书中的我的这些文章，只是其中的一部分。 本书在多篇文章后面列入了部分博客回复，其中同样不乏精辟，我在撰写博客的过程中，得到著名教育专家林格教授、腾讯博客的专家，以及我的同事们的支持和帮助，安徽教育出版社杨多文和张利先生给了很大的鼓励，使本书很快出版，在此，我并向博客评论的具名或不具名的作者，以及诸位专家、同事、朋友表示衷心感谢。就像所有带着激动的情感所成的事物一样，本书也会有许多斧凿痕迹，记录着它之生产过程的粗犷和斑驳，当然照样要请读者指正。

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